M for Melo

 

一星期的工作營，扣除頭尾兩日，實際只有五天，當中兩天全日教學。我的教學小隊每天教三班，一共六堂。同學們約由五歲至十四歲不等，英文能力參差不齊。由於學校是自發性開放，學生是課餘再來進修，在水平和人數編班上很難安排得準。遇見班中英文能力較弱的，只能夠從旁多加協助。當期時正值亡人節，部分學生或須與家人進行儀式。早班的學生寥寥落落，第一天只有六人，第二天也只有十一人。另一小隊的其中一班，又突然爆滿至三十多人。

我們在課題上早已有幾手準備，以防反應不理想就可馬上換課。只可惜意外總會發生，防不勝防。我們的班給丟轉了，突如其來換了一班高英語能力的學生。亦即是我們所準備的所有教材已告失守，有幸隊員W爆肚教文法。自此我知道除了備量，也要準備不同程度的教材和教學方式。

課堂其中一個有趣的地方，是可從中略知同學的個性。除了勇於發言和內歛安靜之分，在抄寫筆記的過程也可窺探一二。十歲的Sopheak每次都需要較長的時間抄筆記，因他總在英文生字旁整齊地把圖晝晝下來。有一次我站在他旁邊看他抄寫，當快要寫好時，Sopheak在本子上狠狠的打了個大交叉，然後在下方再畫寫一遍。

 

在重點英文的課堂裡，我當著協助的角色。派發小禮物、照顧後排同學或維持課室秩序等等。我偏頗的喜歡早班，因早班是唯一兩小時又是小班教學，我跟同學們有更多的交流。第二天早班的兩小時由我負責，是教同學用樹葉把油漆印在袋上。我最初的概念是希望同學不要認為自己總是在接收別人的東西，即使如此，也可以運用自己的小宇宙，就地取材轉化為獨一無二的傑作，自己是自己的魔術師。

我沒有接受過正式教學培訓，而且沒有特別喜歡小朋友，也很擔心埸面失控一塌糊塗。課堂前我在校園四周摘了一些樹葉，有備無患同學可以用得上。在跟他們粗略講解顏色概念後，我要他們在外找樹葉回來。結果不消十分鐘，同學們滿載而歸，找來各式各樣的樹葉。有大過掌心的橢圓形大葉，纖細修長的竹葉，甚至連花帶葉的也有。我在學校外圍走了一圈，都不曾看過部分品種，真不知同學們跑到那裡去尋寶。那些在課堂前準備好的樹葉，最後只用在講解試範上。同學用自己找來的樹葉，做自己的布袋子。那是我其中一個意料之外的驚喜。

同學先在白紙上練習，待他們準備好就正式印在袋上。成品中有些雜亂得看不出章法，色彩四散。有的並列井然有序，精心雕琢用色與排位。我們笑說班中有兩個藝術家，一個是Sopheak，他用幾瓣小葉印在袋口位置，故意留白了一大半空間。另一個是外表穩如泰山的Visa，他對我們不苟言笑。Visa先印出黃色的葉紋，再用紅色重疊印在同一位置上，風格粗獷儼如野獸派大師。


   

  
(五歲的Rottana妹妹，由用色到擺位都是自己作主)

出發前朋友問我為什麼要去學校，特別是知道我並不特別喜歡小朋友時就更加好奇。當初我視這個行程為打開義遊的一道門戶，想測試一下自己在這方面的興趣，再看日後可以怎樣走。坦然出發前我心存很多掙扎，一直提醒自己不要將這趟行程變成自我滿足之旅。我問過一個朋友想服務甚麼人，她說「anyone needs love」。這是一個核心誘因，但我相信如果找到自己「有感覺」的範疇，就將會更具動力。

課堂後我感到滿足，因為我正在以自己喜歡的事和這次教學結合。「將自己的專長發揮」，不只是我自己，如果可以令同學們發掘到自己的潛能且得以發展，這是多麼美麗的一件事。我似乎找到了一些方向，即使前方還是模糊不清，而且有很多事情想做但未知如何起步，且看日後走出怎樣的路。

所有課堂結束後的第二天，我在學校又見到印袋課的同學們，而其中兩個小朋友正揹著自己的手作小布袋。我心中的喜悅，不可言喻。

 
早班的同學們


班中兩位藝術家

  

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